通識教育是?了要讓學生擁有多元文化視野，包容異己和欣賞差 異，而《家庭與人際關係：經典劇本導讀》即是為了達成這個教學理 念，透過問題解決導向學習(Problem-Based Learning, PBL)的教學模 式，引導學生研讀中西外兩個劇本，探究劇中主要角色之間的關係與 問題，並引伸至個人的生活歷程，以小組討論的合作模式讓學生尋找 可能的解決方式，培養學生解決問題的能力，進而期盼學生日後發生 類似的情境時，能將學習所得導入自身經歷中。 本研究以97 學年第2 學期所開設的課程為研究個案，將選課的 學生設定為研究對象，研究的目的包括：一、建構以劇本為素材，運 用問題解決導向學習之課程設計策略；二、檢視不同課程活動方式對 於學生學習動機之影響。其研究結果發現：一、臺灣學生適用循序漸 進的方式導入問題解決導向學習之課程；二、本課程中最能提升學生 學習動機以及完整應用PBL 教學的課程活動方式為「課外資料蒐集 與閱讀（小組專題報告）」；三、「問題討論」、「角色扮演」、「角色辯 護」以及「課外閱讀延伸學習」是最能達到本課程目標的課程活動方 式；四、本課程雖然無法判定學生「解決問題能力」的增進與否，但 是對於培養面對未來社會中複雜且不可預期的情境上有正向的幫助。