A funcionalidade do espaço escolar e o ensino está intrinsecamente ligada ao estágio supervisionado, este, por sua vez fundamenta-se na observação de vários aspectos possibilitando uma busca por inovações no processo de ensino aprendizagem através dos diálogos e leituras. O objetivo deste estudo consiste em apresentar elementos teóricos que caracterizam a discussão acerca do estágio e suas relações no processo de ensino aprendizagem com a prática. A metodologia adotada é do tipo exploratória, através de um levantamento bibliográfico, leitura e análise crítica sobre os temas abordados no relatório. Houve o embasamento teórico com as aulas online e disponibilidade de material bibliográfico para as leituras o que permitiu uma compreensão da prática de ensino na construção de saberes e do espaço escolar. Através da problematização discutida nas aulas possibilitou-se uma análise crítica dos entraves que o professor de Geografia lida desde a sua formação até na relação no processo de ensino aprendizagem. Foi possível perceber o quanto a prática e a teoria são indissociáveis e o quanto é importante essa vivência na disciplina de Geografia. Permitindo que o ensino aprendizagem seja integrador, com uma educação emancipadora, onde alunos interagem (licenciandos), participam e aprendem independentemente das suas dificuldades.