O Ensino Fundamental, assim como a Educação Infantil e o Ensino Médio, tem o intuito de desenvolver no educando a capacidade de aprender, a compreensão do ambiente natural e social e o fortalecimento dos vínculos em que se fundamenta a vida social. O objetivo deste trabalho é quantificar o número de matrículas na Educação Especial, nos anos iniciais e fundamentais, no Estado do Amapá, Brasil, entre 2015 e 2018. A abordagem deste estudo é quanti-qualitativa. Para tanto, foi realizada uma pesquisa no banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), e a posteriormente discussão dos dados, com base em documentos e bibliografias. Dos dados e variáveis fornecidos percebe-se que a ausência de dados oficiais, dificulta o embasamento de estudos que permitam alcançar maior profundidade no tema da evasão escolar na Educação Especial, e por consequência, avaliar melhor as políticas públicas de inserção para o público-alvo desta modalidade de ensino. Para inserir equitativamente discentes na Educação Especial, faz-se necessário que a maioria das escolas possuam o Atendimento Educacional Especializado, e que seja distribuído igualitariamente dentro dos bairros, em seus respectivos municípios para alcançar o maior número possível de alunos. Assim como, construir a terminalidade específica para cada necessidade específica, bem como, minimizar as fragilidades que o público-alvo da Educação Especial, enfrenta no processo educacional e por conseguinte, diminuir os índices de evasão escolar de pessoas com deficiência.