O presente artigo pretende revisitar as considerações acerca da educação não formal como base para a implementação de uma educação omnilateral no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. O trabalho como elemento constitutivo do ser está presente em todas as dimensões da vida humana. Desde a atividade prática, perpassando à capacidade intelectual de (re)construção de conhecimentos, até a definição das intencionalidades, dos fins idealizados e os resultados reais. Nesse sentido, estrutura o homem na sua integralidade, configurando-se como princípio que fundamenta o processo educativo – delineando o homem como ser que aprende a ser, através dos processos da consciência, e a produzir, em sua dimensão ontológica, para um determinado fim. A educação profissional e tecnológica, no contexto de implementação do ensino médio integrado, apreende o trabalho nessa perspectiva ontológica e assim pretende-se alcançar a formação humana integral. Sugere-se, no entanto, para compor a tríade, a absorção da modalidade de educação não formal também como fundamento e base para e implementação do ensino médio integrado, já que comungam dos mesmos princípios de formação para a cidadania, para construir agentes políticos e críticos da realidade social. Trata-se de revisão de literatura, resultado de pequisa qualitativa e exploratória, que constituiu-se numa etapa realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT/IFAL, em curso.