O chamado estágio supervisionado obrigatório na Educação Física, apesar de sua sabida importância, tem sido questionado quanto à sua eficácia por alunos, professores, gestores e pesquisadores. Diante deste cenário, o objetivo desta pesquisa foi refletir sobre o mesmo, a partir de uma perspectiva dos relatos e percepções dos estagiários no ensino médio em uma cidade de porte médio no interior do estado de São Paulo. A pesquisa de teve natureza quali-quanti, com dados coletados a partir de uma matriz de análise, estruturada em três domínios: 1) Atuação Profissional (AP) do Professor de Educação Física no Ensino Médio; 2) Participação dos alunos (PA) da disciplina durante as aulas e 3) Infraestrutura da escola (IE) para as aulas de Educação Física. Tal matriz apresenta uma escala com pontuação de zero até dez, foi preenchida individualmente por cada um dos estagiários. Os dados qualitativos foram obtidos a partir dos discursos dos alunos estagiários em seus relatórios de estágio. Os dados quantitativos foram tratados estatisticamente no software Origin 9.0 que foram confrontados com os discursos dos estagiários (dados qualitativos) e os relatos de pesquisas semelhantes encontrados na revisão da literatura. Ficou patente que para os dados coletados por estes estagiários, o estágio supervisionado parece ser muito eficiente e importante na formação destes; um resultado bem diferente de outros estudos que colidem com a quase sempre precária situação das escolas de ensino médio no Brasil. Quando o pesquisador se aproxima do fenômeno que estuda, através da superação e não da negação dos estudos quantitativos, observando e refletindo, sob seu olhar, as nuances, as coerências e inconsistências nos relatos obtidos em campo, fica amplificada e humanizada a complexa rede de relações que definem a experiência vivenciada no campo de estágio supervisionado.