Esse trabalho é uma revisão sistemática da literatura com o propósito de reunir e analisar as publicações científicas nacionais que versam sobre avaliação da aprendizagem e projeto político-pedagógico concomitantemente. Duas revisões foram realizadas em momentos distintos pelo grupo de pesquisadores, seguindo o protocolo previsto no Manual da Cochrane Collaboration (2011), adicionando uma reunião de consenso (Segura-Muñoz et al, 2002) para resolver situações de divergência entre os pesquisadores. Utilizaram-se descritores existentes no Thesaurus da Educação Brasileira e o Portal de Periódicos da CAPES como base de dados. Como resultado, tivemos quarenta e quatro artigos encontrados. Após a leitura do resumo desses trabalhos, trinta e sete artigos foram rejeitados por incidirem nos critérios de exclusão previstos (não contemplar a Educação Básica, não fazer análise de Projeto Político-Pedagógico, não serem artigos, serem artigos de revisão, estarem repetidos e não estarem discutindo avaliação da aprendizagem). Os trabalhos restantes foram lidos na íntegra para nova análise e, por possuírem critérios de exclusão, todos foram excluídos. Os resultados nos indicam que, apesar da popularidade da temática em discussões, seminários, encontros e fóruns de educação, é diminuto o volume de publicações científicas investigando os processos de produção e manifestação da avaliação nos projetos político-pedagógicos da escola básica.