A avaliação da educação profissional é uma lacuna, não havendo sistema de avaliação nacional e nem metodologia consolidada que atendam suas particularidades. Este artigo tem como objetivo identificar quais experiências de aplicação da Teoria de Resposta ao Item (TRI) na avaliação da educação profissional já foram pesquisadas e registradas cientificamente. A metodologia utilizada foi a Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Após análise na base de dados Scopus, foram escolhidos cinco artigos que configuram a amostra final deste estudo. Os artigos selecionados são relativamente recentes (todos a partir do ano 2000) e relatam experiências internacionais sobre o problema de pesquisa. Constatou-se que algumas iniciativas foram implementadas nesse intuito, contudo ainda são pouco exploradas, demonstrando a necessidade de pesquisas científicas para aprofundamento e instrumentos de avaliação com viés prático para aferição das competências profissionais.