O autismo é um complexo transtorno neurológico e do desenvolvimento, multifatorial que requer atenção especializada para uma inclusão escolar satisfatória e de qualidade. O papel do professor de apoio educacional é de extrema relevância para o acompanhamento de uma criança autista no que se refere à inclusão escolar. O objetivo do presente estudo foi conhecer os discursos sobre a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista, as estratégias utilizadas e as dificuldades apresentadas pelos Professores de Apoio Educacional Especializado do Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu, Paraná. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado no ano de 2016, tendo como participantes seis professores que foram entrevistados utilizando-se de um questionário semiestruturado, cujas respostas foram analisadas segundo o método do Discurso do Sujeito Coletivo e todos os aspectos éticos respeitados. Como resultados, dificuldades didáticas e questões comportamentais que devem ser trabalhadas foram identificados. Estratégias nas áreas pedagógica e comportamental, formação específica para trabalhar com autismo, descumprimento das leis existentes acerca da inclusão escolar e ausência da família foram dificuldades apresentadas pelos professores para que a inclusão ocorra. Pontua-se a necessidade de melhorar a formação para que os Professores de Apoio Educacional Especializado atendam às dificuldades dos alunos com estratégias e os ajudem a se apropriarem dos conteúdos e a minimizar as dificuldades para a inclusão escolar adequada.