En los últimos años la educación superior está promoviendo el uso de metodologías activas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se analiza la utilidad del storytelling en la enseñanza de Psicología Social. A tal fin, 363 estudiantes universitarios participaron en la investigación, realizando una práctica grupal en la que debían escribir una historia utilizando conceptos de la asignatura, elaborar un informe explicativo, y leer las historias de otro grupo. Asimismo, cumplimentaron unos cuestionarios de valoración tanto de la práctica de storytelling como de otras dos representativas de la asignatura. La metodología empleada fue tanto cuantitativa como cualitativa. Los resultados muestran que el storytelling resulta muy satisfactorio y es mejor valorado que los ejercicios de comparación por los estudiantes, además de predecir el rendimiento académico (calificaciones en el examen teórico y final de la asignatura). También se muestra que la asociación entre calificación en storytelling y examen es mayor cuando el estudiante pertenece a grados distintos del de Psicología. Por último, se debaten las limitaciones del estudio, como la ausencia de grupo control, y las oportunidades de investigación futura generalizando a otras áreas de conocimiento e incorporando una exposición pública de las historias desarrolladas.