As práticas avaliativas estão inseridas no trabalho docente em todos os níveis e modalidades da educação podendo auxiliar no direcionamento dos processos de formação, na emissão do juízo de valor e na tomada de decisão por gestores e professores. O objeto da pesquisa aportou-se nas práticas de avaliação disseminadas nos cursos de licenciatura em Pedagogia de uma IES pública cearense. Objetivamos compreender as práticas avaliativas dos docentes. A metodologia de cunho qualitativo recorreu à postura cartográfica utilizando técnicas de coleta de dados bibliográfica, documental e entrevistas por pautas com professores. As práticas se constituíram pelas concepções de medida, instrumento e controle. Evidenciamos que as práticas avaliativas no ensino-aprendizagem pautadas no planejamento e nos modelos avaliativos no âmbito da educação superior nos levaram a constatar a relevância e necessidade de aquisição do conhecimento em avaliação pelos docentes, requerendo articulações com as concepções de currículo, uma vez que nelas se expressam, sobretudo as escolhas dos conteúdos, as definições emanadas do planejamento, a adoção dos modelos, a sistematização dos instrumentos e critérios com escopo no trabalho do professor e na aprendizagem dos discentes.