A formação em saúde requer adequada articulação entre métodos e conteúdos no processo educacional para o desenvolvimento de senso crítico, reflexivo, criativo, ético, humanístico e interdisciplinar na prática assistencial. Nesse contexto, a coreografia didática é apresentada como método de aprendizagem significativa capaz de romper esse paradigma e promover formação adequada de profissionais de saúde para atender as demandas da comunidade. O objetivo deste manuscrito é relatar uma experiência do emprego da coreografia didática em uma disciplina de pós-graduação em saúde. A elaboração do delineamento desenho didático da coreografia didática deu-se em quatro etapas: antecipação docente (metodologias inovadoras no ensino em saúde); colocação em cena (estratégias de ensino e objetivos de aprendizagem), determinação do modelo de aprendizagem (significativa) e produto de aprendizagem (obras artísticas). As obras artísticas são apresentadas como resultados da coreografia didática e do alcance dos objetivos de aprendizagem propostos. A colocação em cena e os produtos de aprendizagem ultrapassaram a sala de aula rompendo o paradigma existente no ensino em saúde por meio da correlação entre os temas abordados e o contexto político-social, diversão, processos lúdicos e desenvolvimento de senso crítico.