Esta ponencia tiene por objetivo presentar y analizar la experiencia educativa e indigenista implementada por Moisés Sáenz Garza y su equipo entre junio de 1932 y enero de 1931, en la comunidad purhépecha de Carapan ubicada en la Cañada de los Once Pueblos en el estado de Michoacán. Conocida como “estación experimental de Carapan”, dicha experiencia conjuntó distintas preocupaciones tales como la documentación de realidades indígenas, el desarrollo integral de los pueblos indígenas de Michoacán, el fomento de la conciencia nacional entre los mismos, la implementación de programas educativos inspirados por el modelo pragmatista e instrumental de la investigación-acción del filósofo pragmatista y destacado pedagogo John Dewey (1859-1952). Además, esta acción indigenista convocó varias disciplinas acordes con la idea de implementar un desarrollo integral, abarcando las muchas perspectivas bajo las cuales había que enfocar el problema del rezago educativo en que estaban sumergidas la gran mayoría de las comunidades campesinas e indígenas del país. Por ende Carapan es una contribución antropológica, mediante la etnografía realizada por el etnólogo Carlos Basauri; un ensayo pedagógico, ya que además de atender a los niños de la región, se implementó una suerte de educación para adultos mediante varios talleres de sensibilización e iniciación a la lectura y las artes en general; un primer paso hacia la constitución del trabajo social cuyo foco de atención eran las familias y sus carencias.